På virtuell skattjakt

Idag har jag varit på virtuell skattjakt med ett par pedagoger och elva barn från förskolan Skogsbacken. Det var första gången som vi gjorde detta tillsammans med den här barngruppen.

FullSizeRenderNaturskönt är nästan en underdrift när man beskriver läget på den här förskolan. Den ligger i skogen med en fantastisk utsikt över Mälaren och staden. Dessutom var det varmt och soligt idag, vilket inte gjorde det sämre!

Vi använde oss av appen X-note, som kan liknas vid en variant på geocaching. Jag gillar X-note för att man själv kan anpassa hur långt man vill att barnen ska gå, och man kan lätt göra en tipspromenad eller skattjakt med den. Man kan anpassa svårighetsgraden och man kan förbereda allt innan man ger sig ut.

Barnen fick ett meddelande på iPaden där det stod att de skulle ge sig ut i skogen och leta efter en sak som låg gömd någonstans. På kartan kunde de se var de befann sig och vart de skulle. Med kartans hjälp följde de vägen fram till krysset som låg vid kojan som de byggt. När barnen kom fram till den på kartan markerade platsen dök det virtuella meddelandet upp på skärmen. FullSizeRender

Där fick de ett nytt meddelande med en ny position att ta sig till. Bortsett från lite teknikstrul i början, flöt det på bra. Barnen tog hjälp av kartan och förstod åt vilket håll de skulle gå.

När man närmar sig målet står det hur många meter man har kvar, vilket gör det ännu lättare att hitta fram till exakt position.

Vi hade ju gömt en sak i skogen, och för att hitta den behövde barnen kunna svaret på en fråga som ledde dem till platsen där saken låg gömd. Under en liten spång hittade de ett nytt fågelmemory som de tog med sig till förskolan.

Sista meddelandet ledde barnen tillbaka till förskolan där de fick äta frukt och berätta om sina upplevelser av utflykten.

Barnen var positiva, men ett par tyckte att det var lite väl spännande. De visste inte riktigt vad de skulle vänta sig. De undrade om jag kanske skulle ha klätt ut mig till pirat eller något sådant. : )

FullSizeRenderVi såg att barnen samarbetade. De hade två iPads med sig och fick samlas kring dessa för att alla skulle kunna se kartan. De turades om att bära iPaden, vilket de gärna ville eftersom de då fick en tydlig upplevelse av att de själva styrde punkten som flyttade sig närmare målet.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Lpfö 98/10

Att följa en karta kan ses som en matematisk aktivitet där barnen får lokalisera sig och förstå sin omgivning ur ett annat perspektiv.

Hur fungerar det?

Appen X-note hittar du HÄR. FullSizeRender

Bara den som skickar meddelandet behöver ha appen, inte den som ska ta emot det. GPS krävs för att det ska fungera. Håller man sig alldeles i närheten av förskolan kan det fungera med förskolans trådlösa nätverk. Man får prova sig fram.

För att skicka ett virtuellt meddelande öppnar du appen och följer de enkla instruktionerna:

1. Skapa ett meddelande

2. Göm det på kartan

3. Skicka iväg det (via mejl eller sms)

Mer info om appen HÄR.

Jättekul och klart värt att testa om du inte redan gjort det!

/Sarah

FullSizeRender

FullSizeRender

Kompetensutvecklingsdag 9/3

Under hösten har jag varit med och planerat för förskolans kompetensutvecklingsdag. Vi bjöd in Markus Bergenord som är digitalista på förskolan Katarina Västra i Stockholm. Jag har varit på studiebesök där för ett par år sedan och jag har lyssnat på Markus på Reggio-institutets konferens Digital teknik i förskolan. Båda gångerna har jag gillat hans sätt att betona samspelet mellan det digitala och analoga. Det Markus beskriver är kreativt och oerhört inspirerande. Inte sällan ser man det som barnen gör med digital teknik som en belöning eller pacificering, men hur kan det användas på ett annat sätt?

I måndags var det äntligen dags och Thomas arena i Strängnäs fylldes av trehundra pedagoger från förskolan.

Markus gav en bild av hur tekniken idag har förändrat samhället och saker som hänt tack vare den nya tekniken. T ex nya jobb som dykt upp, så som apputvecklare och youtubare.

Åhörarna fick reflektera över sin egen personlighet när Markus visade grafen Diffusion of innovation av Everett Rodgers. Hög igenkänningsfaktor och goda skratt! Vågar man se sig själv där man verkligen befinner sig? Hur ställer vi oss till digital teknik i förskolan utifrån den här grafen? Hur som helst behövs både innovators (innovatörer) och laggers (de som är sena att ta till sig nya saker).

Vi fick se filmer från verksamheten och Markus beskrev hur de började att utveckla miljöer med digital teknik hos de yngsta barnen i förskolan. Vi fick se hur barnen gavs möjlighet att vandra mellan olika uttryck. Underbart!

En sak som togs upp var det här med tillgänglighet. Har barnen tillgång till utrustningen hela tiden, eller kommer den bara fram lite då och då? Inte undra på i så fall om barnen blir ivriga och bråkar om den, när de vet att den snart åker in i skåpet igen?!

Jag tror att innehållet kan vara en orsak om det upplevs som ett problem att alltid ha paddan framme, tillgänglig. Alltså, att man inte har tänkt klart om vad som ska finnas på paddan och varför? Konsekvensen blir att den ligger undangömd eller kanske att det endast är pedagogerna som använder den.

Markus lyfte även en sak som jag så ofta uppmuntrat till på mina sk. ipadkurser; att fundera på hur man kan dra nytta av och använda tekniken tillsammans med det vi vanligtvis gör. Pedagogisk nyfikenhet! Är det barnens verktyg eller jättestora kameror som pedagogerna springer runt med?

Vi fick en god inblick i barnens skapande i Minecraft. Jämför med Lego. Vilka likheter/ skillnader kan vi se? Vilka möjligheter ger det barnen och oss? Intressant. Jag frågar mig varför det ena är mer accepterat än det andra? Hur var det nu? Är vi innovators eller laggers, eller något där emellan?

Många gånger under föreläsningen betonade Markus det kommunikativa! Jag tror att det är så digital teknik används som bäst! Som ett uttryck bland andra, som barnen får göra sig hörda med. På många olika sätt.

FullSizeRender

Under föreläsningen skrev jag ner några frågor att diskutera i arbetslagen:

1. Vad i föreläsningen gjorde starkast intryck på er?

2. Vad ger vi barnen för möjligheter att undersöka och experimentera med den digitala teknik vi har på förskolan?

3. Vilket pedagogiskt innehåll vill vi ha på våra iPads? Kan ni motivera varför ni har de appar ni har?

4. Hur kan vi använda tekniken som ett komplement till det som vi vanligtvis gör/har i vår verksamhet?

5. Vilka tankar om lärmiljöer (i en digital kontext) väcktes hos er under föreläsningen? Hur kan vi använda digital teknik i våra miljöer på förskolan?

6. Hur skulle vi kunna använda digital teknik som en röd tråd mellan avdelningarna. Vad vill vi erbjuda de yngsta barnen och vad de äldsta?

Länk till Markus blogg: www.digitalistan.se

/Sarah