Återbruk och digital teknik

Jag har varit med och byggt upp ett kreativt återvinningscenter här i Strängnäs. I dess nuvarande form riktar det sig endast till kommunal förskola, men min förhoppning är att det ska växa mer än så.

skylt

Återverket, som vi kallar det, är en plats dit man kan komma och hämta inspiration, uppleva, få prova på olika typer av material, få testa sina tankar och idéer. Man får även ta med sig visst material tillbaka till förskolan. Vi öppnade i början av april det här året och jag märker att många av våra besökare reagerar på att hur vi presenterar material har stor betydelse. Det kan vara att det är sorterat efter färg, form, typ av material osv. Det är stora mängder av allt vilket också tycks bjuda in och locka.

En del av Återverket är det vi kallar ljuslabbet. Där är tanken att man ska kunna undersöka, utforska och experimentera med materialet tillsammans med ljus, skuggor, kontraster och digital teknik. Här finns ljusbord, overhead, olika slags belysning, paddor och projektorer mm att använda sig av.

ljus.jpg
Del av ljuslabbet

Jag är mycket förtjust i Wi Fi-pucken, ett mikroskop som kopplas trådlöst till iPad. Det förstorar riktigt bra och behåller skärpan. Det är litet, lätt och behändigt att ha med sig ut och man kan dessutom ansluta upp till femtio enheter till det. Effekten blir slående när man ansluter paddan till projektor och man på så sätt kan förstora ytterligare och komma riktigt nära!

apelsin
Torkad apelsin och physalisblad på ljusbordet

Nyligen undersökte en barngrupp torkade apelsinskivor och sådant de hittat i naturen. De lade sakerna på ljusbord och genom ljuset som bröt igenom förstärktes strukturen, mönster och nyanser. De tittade närmare med förstoringsglas och sedan med Wi Fi-pucken som var ansluten till projektorn, vilket gjorde att fler kunde se och upplevelsen av att komma så nära blev nästan svindlande!

Det man ser i Wi Fi-pucken kan man ta bilder av eller filma, vilket också blir spännande material att jobba vidare med. Här kommer digital teknik till sin fulla rätt, tycker jag. Att använda den för att utforska, fördjupa och utveckla upplevelser. Med tekniken kan man skapa förändringar i materialet genom att använda olika appar och filter. En balans mellan det som faktist är och det man manipulerar med teknikens hjälp. Det blir fantasifullt och estetiskt spännande.

Här om dagen hade vi projektorn på i ljuslabbet med kalejdoskop projicerat. Barnen som var där upptäckte genast skuggeffekten som uppstod då de ställde sig framför projektorn och deras skugga växte fram över väggen. Upptäckter, utforskande och estetiska lärprocesser i en spännande miljö där digital teknik är en naturlig del bland åkerbruksmaterial, naturmaterial och nyfikenhetens drivkraft! Gillar!:)

/Sarah

 

Cloud QR

Jag brukar inte tipsa om appar så ofta, men ibland hittar man ju nåt som man bara måste skriva om! Den här gången är det Cloud QR jag fastnat för. Den är så vansinnigt enkel att använda och det gör det så kul! Med denna app kan man göra QR- koder av ljud, foton (både från bildbiblioteket och kameran) och text. Man kan få sina koder i olika färger och det är lätt att spara dem så man kan använda dem på olika sätt.

img_3831

När man gjort en kod av en webbadress, t.ex. en YT-länk kan man kolla på klippet direkt i appen, vilket är bra för då slipper man relaterade klipp som man kanske inte vill att barnen ska kunna välja på.


(Testa gärna koden för ett av mina fina sommarminnen från 2014 😉)

Filerna laddas upp till molnet, så man måste vara vaksam på vilka bilder och klipp man använder.

Förra veckan besökte jag en förskola som använder sig av QR-koder en hel del. På väggarna satt många koder som länkade till klipp med koppling till b.la. matte, naturvetenskap och teknik. De kände inte till appen, och blev väldigt taggade när de fick testa den och kom genast på vad de kunde använda den till.
/Sarah

Studiebesök

fappenI torsdags hade vi tillsammans med Caperio bjudit in till studiebesök här i Strängnäs. 15 personer från 5-6 olika kommuner var här och det var jättekul att så pass många ville komma till oss!

Jag berättade om hur det kom sig att vi valde just Förskoleappen, hur vi har organiserat för att alla ska ha goda förutsättningar att komma igång så smidigt som möjligt med appen. Men framförallt berättade jag om mina tankar kring hur Förskoleappen kan bli ett verktyg för kvalitetsarbetet.

Jag utgick från avsnittet Uppföljning, utvärdering och utveckling i läroplanen (Lpfö98/10). Skolinspektionens kvalitetsgranskning 2012:07 visade att samtliga av de då granskade förskolorna behövde utveckla sitt kvalitetsarbete, och att detta ofta var kopplat till dokumentation och uppföljning. Man såg att det dokumenteras mycket i förskolorna, men man ser inte hur dokumentationen kan användas.

Min tanke är dels att Förskoleappen kan användas på så sätt att man lättare får syn på barnens intressen, vilka frågor de ställer sig och vad de håller på med. Jag tror även att den kan förenkla genom att man försöker samla så mycket som möjligt på samma ställe, och studiebesjag tror att man kan få syn på hur dokumentationen kan användas. Men det kräver att man funderar kring vilken typ av inlägg man gör och hur man använder dem. Pedagogisk dokumentation kräver en professionell inställning och att man vill och vågar granska sitt eget och andras arbete. Det är inte helt enkelt och jag tror inte det finns något dokument eller någon app som kan göra jobbet åt oss. Men det finns verktyg som kan hjälpa oss att få syn på viktiga händelser, och att få möjlighet att reflektera över det som sker på förskolan. Jag ser Förskoleappen som ett sådant verktyg allt mer.

Innan sommaren kom en större uppdatering med flera funktioner som ger bättre förutsättningar för reflektion och kollegialt lärande. Det är dessa uppdateringar som fått mig att tänka kring hur vi kan föra in de dokument vi tidigare använt för planering och uppföljning in i Förskoleappen.

Efter min genomgång åkte vi vidare till förskolan Skogsbacken. Där berättade Bella (förskollärare på Skogsbacken) om hur de använder Förskoleappen, men även en del om hur de jobbar med digital teknik över lag. Innan sommaren släppte de en grupp blivande sexåringar som använde digital teknik med självklarhet. Barnen gjorde ofta film (Puppet Pals och iMovie) och ordnade filmvisningar på eget initiativ och de gjorde böcker i My Story. Idag jobbar Bella och hennes kollegor med treåringar och nu håller barnen på att bekanta sig med möjligheterna som den digitala tekniken innebär. Ett sätt att börja är just att göra film i Puppet Pals, berättade Bella.

Vad jag hade önskat att vi hade mer tid så att jag fick höra hur de som besökte oss jobbar med/ tänker kring Förskoleappen. Jag gillar erfarenhetsutbytet!

Tack ni som var med för en rolig eftermiddag!:)

/Sarah

Förskoleappen

Då förskolans läroplan reviderades 2010, tillkom ett helt nytt avsnitt som handlar om uppföljning, utvärdering och utveckling. Kravet på att systematiskt dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten skärptes och det blev viktigt att hitta ett sätt för pedagogerna att möjliggöra det utan att det skulle ta allt för mycket tid.

När vi tittade efter ett IT-system för det så ställde vi som krav att det skulle vara så pass enkelt och intuitivt att det skulle kunna användas i verksamheten – tillsammans med barnen.

Förskoleappen är ett bra verktyg för både vårdnadshavare, förskolans pedagoger och för barnen. Några exempel som jag kan se – kopplat till förskolans styrdokument, är följande:

Vårdnadshavare

Vårdnadshavarna får större insyn i förskolans verksamhet. De får bättre kännedom om förskolans mål och hur man arbetar med t ex matte, kompisrelationer eller språkutveckling. På så sätt kan de också få möjlighet att påverka verksamheten.

”Arbetslaget ska dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.” – Lpfö98/10

”Förskollärare ska ansvara för att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen.” – Lpfö98/10

Pedagoger

För pedagogerna är det ett verktyg som förenklar dokumentationen, samtidigt som den hjälper dem att sortera bland verksamhetsmål och projektmål, vilket är till god hjälp vid reflektioner och utvärdering samt vidare planering.

För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras.

”Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner.” – Lpfö98/10

Barn

För barnen kan Förskoleappen innebära att de på ett enkelt och lättillgängligt sätt kan vara delaktiga i dokumentationen, och de kan få syn på sina lärprocesser. Förskoleappen kan fungera som en värdefull länk mellan förskola och hem. Med bilderna får barnet stöd att minnas, och kan berätta vad han/hon gjort under dagen på förskolan.

”Arbetslaget ska dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara.” – Lpfö98/10

Förskolechef

Som förskolechef har man bl.a. ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Genom att kontinuerligt logga in i Förskoleappen och ta del av inläggen får man som chef en bred bild av pågående processer och projekt på avdelningarna. Förskolechefen kan lätt se hur pedagogerna arbetar med uppsatta mål och hur de följs upp. Inläggen skulle kunna vara en del i underlaget på ett medarbetarsamtal ,där pedagogen kan visa och berätta om sitt arbete med stöd i inläggen.

 Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i för­ skolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i en­lighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet.”

 

fappen

Nu har det gått ett och ett halvt år sedan vi började använda Förskoleappen. Innan sommaren gjorde vi en enkätundersökning där pedagogerna fick svara på frågor kring bl.a. hur Förskoleappen lever upp till deras förväntningar, och om de anser att den underlättar deras arbete eller ej. Svaren var över lag mycket positiva. I samma veva kom en större uppdatering som bjöd på en rad förbättringar. Nu kan vi bl.a. lägga in fler bilder i ett inlägg, lägga in egna projektmål och så finns en väldigt bra filtreringsfunktion. De nya funktionerna öppnar upp för nya användningsområden, som går helt i linje med våra tankar om dokumentation, uppföljning och utveckling av förskolans verksamhet.

Alla våra kommunala förskolor använder Förskoleappen, och vi har en sk. superusergrupp med en eller flera representanter från varje förskoleområde. Denna grupp träffas en gång i månaden och diskuterar bl.a. praktiska frågor och rent pedagogiska frågor. Den gruppen fungerar även som ett stöd ute på enheterna och fyller därmed en viktig funktion.

Några frågor och svar kring Förskoleappen hittar du på Strängnäs Kommuns hemsida.

/Sarah

MaKey MaKey

IMG_1399

Jag har köpt in några MaKey MaKey till förskolan. Hade sett sådana på nätet och var nyfiken på om det kunde vara något för oss. Det är som en liten platta som gör så att vad som helst kan bli en handkontroll eller mus.

IMG_1410Den ser inte mycket ut för världen, och min första tanke var att det här kommer jag aldrig fixa, med alla dessa sladdar!:) Men det var enkelt! Bara att koppla den till datorn via USB, krokodilklämmorna till MaKey MaKey:n och till det man vill använda att spela på. En krokodilklämma kopplad till MaKey MaKey:n måste du hålla i för att den ska bli jordad. På hemsidan finns mer information, inspiration och mjukvaran. Där kan man välja på bongotrummor, piano och några spel. Kollar man runt lite på hemsidan eller på YouTube hittar man riktigt häftiga grejer, och här är det bara fantasin som sätter gränsen!

Vi testade att spela på frukt, grönsaker, godis, blommor, oss själva och mycket mer.

Det är som trolleri! Det funkar riktigt bra och det blir en stor ”Wow-faktor” hos både stora och små.

Se ett filmklipp på när vi testar:

/Sarah

 

Programmering i förskolan

DSC_2310

Ni som följer min blogg vet att jag varje termin anordnar en IKT-workshop för pedagoger här i Strängnäs Kommun. Workshopen brukar vara på olika teman, som geocaching, film, dokumentation, språk och kommunikation. Denna gång handlade det om programmering och hur man kan introducera det redan i förskolan.

20 barnskötare och förskollärare träffades på Skogsbackens förskola och fick en introduktion i programmering. Därefter fick de prova enkla programmeringsappar och robotarna Bee-Bot, Blue-Bot och Dash & Dot.

FullSizeRender (2)Det var mycket skratt och kreativitet när pedagogerna byggde banor och tävlade med robotarna.

– Jag ser jättemycket matematik i det här, menade Susanne Karlsson som är Förskollärare och handledare i matematiklyftet. Det är att lokalisera, föra och följa resonemang, tänka strategiskt och att beräkna avstånd.

Jag håller med, och jag ser programmering som ett naturligt steg i den digitala utvecklingen. Vi har haft datorplattor i förskolan sedan 2011 och hela tiden jobbar vi för att de ska bli ett komplement till det material som redan finns i förskolan. Den digitala tekniken ger oss helt nya möjligheter att göra saker som tidigare varit väldigt tidskrävande eller svåra.

FullSizeRender

Programmering lär barn förstå att det behövs ett kommando, en instruktion, från människan för att datorn eller roboten ska göra som vi vill, och på så sätt tränar barnen  både sin kreativitet och problemlösningsförmåga.

Jag har köpt in ett antal robotar med tillbehör som pedagogerna kan låna och använda i barngruppen. Efter workshopen lånades alla robotar ut, så nu kommer många barn i våra förskolor få prova på att programmering. För nybörjaren och de yngre passar Bee-bot väldigt bra. Blue-bot kan vara ett alternativ till nästa steg, eftersom den även går att styra via iPad. Dash & Dot är mina personliga favoriter och med dem finns inga begränsningar! Jag köpte in Dash & Dot Wonder Pack där man förutom robotarna, även får med en mängd tillbehör som gör leken med robotarna än mer kreativ och lustfylld.

DSC_2298 (1)Workshopen avslutades med att pedagogerna samtalade om hur de kan knyta programmering till andra målområden i förskolan. De gav varandra tips på hur man kan använda hela kroppen i det datalogiska tänkandet. Barnen kan leka robotar och ”programmera” varandra, man kan prova dansprogrammering och mycket mer. Det är bara fantasin som sätter gränserna.

Datorer är en så stor del av våra liv, så det känns naturligt att barn får fundera kring hur de fungerar, fast på ett mycket enkelt och lekfullt sätt, förstås!

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” – Läroplan för förskolan 98/10

/Sarah

DSC_2303

DSC_2302

QR-koder

Flera har frågat mig hur man gör QR-koder. Det är verkligen enkelt!

  1. Kopiera den länk som du vill använda. Det kan vara ett klipp från Youtube, UR eller liknande. Här har jag t ex en länk till ett avsnitt av Tripp Trapp Träd från www.ur.se http://www.ur.se/Produkter/190031-Tripp-Trapp-Trad-Sovkudde
  2. Gå in på en webbsida där man skapar koderna. Det finns många olika sidor på nätet där man skapar QR-koder. En är www.beautifulqrcodes.com
  3. Kopiera in länken, välj färg och klicka på ”generate”.
  4. Sedan kan du dra koden till ett dokument, skrivbordet eller var helst du vill ha den.

För att läsa av koderna behöver du ladda ner en app som scannar koderna, t ex Scan – QR code and barcode reader eller QR reader for iPad. Dessa är gratis i AppStore och mycket enkla att använda; öppna appen och håll den mot koden, så öppnas klippet i paddan.

Testa dig fram! Det finns massa skoj att använda QR-koder till (och passa på att scanna min kod nedan och kolla in Tripp Trapp Träd!)

/Sarah

qrkod

IKT-Workshop: Digital skattjakt

Minst en gång per termin anordnar jag en IKT-workshop som alla pedagoger i förskolan bjuds in till. I eftermiddag hade jag och min kollega Bella en workshop tillsammans med 20 pedagoger. Temat för kvällen var digital skattjakt med GPS.

Vi började med information om geocaching som var nytt för alla i gruppen. Det finns mycket bra material att hämta på nätet. Bl a tittade vi på en film på Youtube från en förskola som var ute och geocachade. Jag tycker det är kul att geocaching växte så snabbt från idé till det som är idag, med regler, gömmor, epost-listor, diskussionsgrupper och en webbplats, på bara en månad! Och att det idag finns omkring två miljoner cacher världen över.

Sedan tittade vi lite på appen X-note som kan vara ett alternativ till geocaching. Jag har skrivit det förr, men jag tycker den passar så bra på förskolan eftersom man kan anpassa den till vad man vill göra och hur långt man vill gå. Bella, som har använt den tillsammans med barnen på förskolan där hon jobbar, berättade lite om hur de hade gjort.

Innan vi gick ut och testade fick de som uppgift att fundera på hur de kan använda detta tillsammans med barnen? Vilka tankar väcktes?

Efter den dragningen gick vi ut för att prova! Vi började med att testa X-note. Tyvärr var tekniken inte riktigt med oss, vilket gjorde att det glada humöret sjönk en aning. Men för några fungerade det bra och de kunde skicka och ta emot virtuella meddelanden. Det finns så himla mycket man kan göra med den här appen; skattjakt, tipspromenad mm.

DSC_1445

Sedan delade vi in gruppen i fyra mindre grupper för att leta geocacher. Vi hade sett ut fyra cacher som låg nära kommunhuset där vi höll till. Grupperna fick leta reda på två cacher var, sedan återsamlades vi för gemensam fika och reflektion kring våra upplevelser av workshopen.

Det var väldigt roligt att se alla glada miner när de kom tillbaka!! Alla hade hittat cacherna utan problem och jag hoppas och tror att det som kändes struligt med X-note vägdes upp av detta.

Vi kan se massor med användningsomåden att utveckla tillsammans med den här tekniken. Vi pratade om att det nog är bra att gå med mindre grupper, då det kan hända att man lätt tappar fokus/intresset om man inte ser och kan följa kartan.

Det är viktigt att man har kollat innan att tekniken fungerar, och det är nog bra om man har sett ut var man ska gå innan. Det tycker jag att man ska göra tillsammans med barnen. Det är också bra att ha med en penna, för det saknades i tre av våra fyra cacher.

Vi pratade om läroplanen och vilka mål vi kan jobba med när vi geocachar. Jag tror faktiskt vi kan jobba med vilket som helst av dom, det beror ju alldeles på vad vi fyller äventyret med. Några uppenbara mål är i alla fall:

Förskolan ska sträva efter att varje barn

  • utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
  •  tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
  • utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum.

Vi pratade också om att man kan passa på att se sig omkring, berätta om platserna, ge barnen uppdrag mm. Ta chansen att lära sig mer om sin närmiljö.

Tack till alla som var med och gjorde detta till en lyckad eftermiddag!

/Sarah

DSC_1451

DSC_1447

DSC_1448

DSC_1455

DSC_1449

På virtuell skattjakt

Idag har jag varit på virtuell skattjakt med ett par pedagoger och elva barn från förskolan Skogsbacken. Det var första gången som vi gjorde detta tillsammans med den här barngruppen.

FullSizeRenderNaturskönt är nästan en underdrift när man beskriver läget på den här förskolan. Den ligger i skogen med en fantastisk utsikt över Mälaren och staden. Dessutom var det varmt och soligt idag, vilket inte gjorde det sämre!

Vi använde oss av appen X-note, som kan liknas vid en variant på geocaching. Jag gillar X-note för att man själv kan anpassa hur långt man vill att barnen ska gå, och man kan lätt göra en tipspromenad eller skattjakt med den. Man kan anpassa svårighetsgraden och man kan förbereda allt innan man ger sig ut.

Barnen fick ett meddelande på iPaden där det stod att de skulle ge sig ut i skogen och leta efter en sak som låg gömd någonstans. På kartan kunde de se var de befann sig och vart de skulle. Med kartans hjälp följde de vägen fram till krysset som låg vid kojan som de byggt. När barnen kom fram till den på kartan markerade platsen dök det virtuella meddelandet upp på skärmen. FullSizeRender

Där fick de ett nytt meddelande med en ny position att ta sig till. Bortsett från lite teknikstrul i början, flöt det på bra. Barnen tog hjälp av kartan och förstod åt vilket håll de skulle gå.

När man närmar sig målet står det hur många meter man har kvar, vilket gör det ännu lättare att hitta fram till exakt position.

Vi hade ju gömt en sak i skogen, och för att hitta den behövde barnen kunna svaret på en fråga som ledde dem till platsen där saken låg gömd. Under en liten spång hittade de ett nytt fågelmemory som de tog med sig till förskolan.

Sista meddelandet ledde barnen tillbaka till förskolan där de fick äta frukt och berätta om sina upplevelser av utflykten.

Barnen var positiva, men ett par tyckte att det var lite väl spännande. De visste inte riktigt vad de skulle vänta sig. De undrade om jag kanske skulle ha klätt ut mig till pirat eller något sådant. : )

FullSizeRenderVi såg att barnen samarbetade. De hade två iPads med sig och fick samlas kring dessa för att alla skulle kunna se kartan. De turades om att bära iPaden, vilket de gärna ville eftersom de då fick en tydlig upplevelse av att de själva styrde punkten som flyttade sig närmare målet.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Lpfö 98/10

Att följa en karta kan ses som en matematisk aktivitet där barnen får lokalisera sig och förstå sin omgivning ur ett annat perspektiv.

Hur fungerar det?

Appen X-note hittar du HÄR. FullSizeRender

Bara den som skickar meddelandet behöver ha appen, inte den som ska ta emot det. GPS krävs för att det ska fungera. Håller man sig alldeles i närheten av förskolan kan det fungera med förskolans trådlösa nätverk. Man får prova sig fram.

För att skicka ett virtuellt meddelande öppnar du appen och följer de enkla instruktionerna:

1. Skapa ett meddelande

2. Göm det på kartan

3. Skicka iväg det (via mejl eller sms)

Mer info om appen HÄR.

Jättekul och klart värt att testa om du inte redan gjort det!

/Sarah

FullSizeRender

FullSizeRender